Intelligence artificielle

• L’intelligence artificielle existe depuis de nombreuses années. L’arrivée de ChatGPT fin 2022 a provoqué autant d’inquiétude que d’enthousiasme auprès de la communauté éducative.
• La popularisation des Intelligences artificielles génératives a un impact sur les pratiques d’enseignement et sur les stratégies d’apprentissage des élèves
• Les contenus publiés permettent d'alimenter les réflexions autour de l'éducation à l'IA, de l'éthique des usages, de la citoyenneté numérique, des transformations du travail ou encore de l'impact sociétal des technologies numériques.

Intelligence artificielle et éducation : apports de la recherche et enjeux pour les politiques publiques (PDF, 2,7 Mo) 

Rapport du GT Num / Ministère de l’Éducation Nationale

« Ce document, réalisé par la Direction du numérique pour l’éducation / ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, propose un état des lieux (janvier 2024) sur les apports de la recherche et les lignes directrices des institutions internationales sur l’intelligence artificielle et l’éducation : diversité des définitions et des approches, enjeux pour les politiques publiques, enjeux éthiques, domaines d’application, pistes de travail pour former et enseigner, perspectives avec le tournant actuel des systèmes d’IA générative et des grands modèles de langage ».

• Type de ressource : Rapport – 56 pages
• Public cible : enseignants – grand public
• Format : PDF téléchargeable en ligne
• Niveau : secondaire et supérieur
• Activité induite : s'informer
• Date : 2024
• Mots clés : enjeux – perspectives – modélisation – application

Observatoire de l'Intelligence artificielle 

Université Paris 1 - Panthéon-Sorbonne
« L’Observatoire de l’IA de Paris 1 regroupe des chercheurs de plusieurs disciplines pour étudier l’impact de l’IA sur la société à travers une approche multidisciplinaire et critique ».
Le site propose notamment :
- un annuaire des chercheurs et experts travaillant sur les questions liées à l'IA ;
- des ressources pour comprendre les enjeux techniques, éthiques, juridiques et sociétaux de l'intelligence artificielle ;
- des entretiens avec des chercheurs et spécialistes ;
- une veille d'actualités, événements, appels à candidatures et projets de recherche ;
- une cartographie des formations et travaux de recherche en lien avec l'IA au sein de l'université.

• Type de ressource : site
• Public cible : enseignants – grand public
• Format : podcasts, articles en ligne
• Niveau : secondaire et supérieur
• Activité induite : s'informer
• Date : 2026
• Mots clés : enjeux – projets – études - algorithmes

Impacts environnementaux de l'IA dans le monde

Frédéric Bordage, Auban Derreumaux, Laure Alfonsi — Association Green IT

« Première étude ACV (Analyse du cycle de vie) multicritères sur les impacts environnementaux et sanitaires de l'IA mondiale en 2025 et 2030 : réchauffement climatique, épuisement des ressources, particules fines. En 2025, l'IA représente jusqu'à 11 % du budget annuel soutenable de l'UE. »

Cette ressource constitue un complément utile aux approches centrées sur les usages pédagogiques ou les opportunités offertes par l'IA, en apportant un éclairage sur leurs conséquences environnementales et sociétales. Elle permet d'enrichir les réflexions sur :
- la consommation de ressources et d'énergie liée aux systèmes d'IA ;
- les impacts environnementaux induits par les infrastructures numériques ;
- les enjeux de sobriété numérique ;
- la nécessité d'un usage raisonné et éclairé de l'intelligence artificielle ;
- la prise en compte des critères environnementaux dans les stratégies de déploiement de l'IA.

• Type de ressource : Etude ACV
• Public cible : enseignants – chercheurs - décideurs
• Format : PDF (3,5 Mo)
• Niveau : secondaire et supérieur
• Activité induite : s'informer
• Date : 2025
• Mots clés : ACV - Empreinte environnementale - IA 

IA dans les établissements, état des lieux et formations 

Chantal Bernard, Académie de Poitiers

« Synthèse du rapport IGESR (mai 2025) sur les usages de l'IA dans les établissements scolaires, avec le cadre d'usage de l'IA en éducation (juin 2025) et les 10 préconisations du rapport. »
L'Inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR) a publié un rapport consacré aux usages de l'intelligence artificielle dans les établissements scolaires. Fondée sur des enquêtes de terrain, des questionnaires et des auditions d'experts, cette étude dresse un état des lieux des usages de l'IA deux ans après l'arrivée des IA génératives dans le paysage éducatif.
Le rapport met en évidence un paradoxe : alors que les usages de l'IA se développent rapidement chez les élèves, les pratiques des enseignants et des établissements restent encore limitées, dispersées et fortement dépendantes d'initiatives individuelles. Les besoins de formation apparaissent comme le principal frein à une appropriation plus large et plus sereine de ces outils.

• Type de ressource : Article/ressource institutionnelle
• Public cible : enseignants – cadres éducatifs
• Format : texte numérique
• Niveau : secondaire, technique
• Activité induite : s'informer
• Date : 2025
• Mots clés : IA – Formation – Établissements scolaires

Tirer profit des opportunités offertes par le déploiement des intelligences artificielles pour accompagner la mise en œuvre des six missions de l'Enseignement Agricole

Véronique Wozniak, Stéphane Genoux, Michel Dumas — IEA/DGER

Publié par l'Inspection de l'enseignement agricole, ce rapport analyse les enjeux liés au développement de l'intelligence artificielle au sein de l'enseignement agricole. Il s'inscrit dans la continuité des travaux de l'IGÉSR tout en mettant en lumière les spécificités propres à l'enseignement agricole, notamment son ancrage territorial, son approche pédagogique par capacités et sa culture de l'innovation pédagogique.
Le rapport constate une appropriation rapide des outils d'IA par les apprenants, tandis que les usages professionnels demeurent encore largement dépendants d'initiatives individuelles. Il souligne la nécessité d'accompagner rapidement l'ensemble de la communauté éducative afin de favoriser des pratiques éclairées, critiques et responsables.

• Type de ressource : Rapport institutionnel
• Public cible : enseignants – cadres de l’enseignement agricole
• Format : PDF (1Mo)
• Niveau : secondaire, technique et supérieur
• Activité induite : s'informer 
• Date : 2025
• Mots clés : IA – enseignement agricole – missions de l’EA
   

De la délégation à l'amplification : quand l'IA générative reconfigure nos façons d'apprendre

Olivier Las Vergnas, Christophe Jeunesse, Dina Adinda

« Analyse des modalités d'usage de l'IAG en formation continue selon une trilogie : prothèse (substitution cognitive), orthèse (assistance renforçant les compétences), auxèse (amplification radicale). Plaide pour des usages réflexifs favorisant le e-learning informel ».

Publié dans la revue Action publique. Recherche et pratiques, cet article explore la manière dont les intelligences artificielles génératives transforment les processus d'apprentissage et les pratiques de formation. Les auteurs analysent les usages de l'IA non seulement comme outil d'assistance, mais aussi comme nouveau partenaire cognitif susceptible de modifier profondément notre rapport au savoir et à l'apprentissage.

• Type de ressource : Article scientifique
• Public cible : formateurs - chercheurs – ingénieurs pédagogiques
• Format : texte numérique
• Niveau : supérieur
• Activité induite : s'informer
• Date : 2025
• Mots clés : IAG –  formation continue - e-learning

Mal utilisée, l'IA générative peut nuire à l'apprentissage réel (Synthèse d’un rapport de l'OCDE)

Catherine Buyck — AEF info

« Synthèse du rapport OCDE « Perspectives de l'éducation numérique 2026 » : l'IAG généraliste améliore la performance immédiate mais peut nuire aux apprentissages profonds, contrairement à l'IAG « socratique » à visée pédagogique. Recommande une pédagogie augmentée centrée sur le processus cognitif. »

Il constitue un complément aux rapports de l'IGÉSR, de l'Inspection de l'enseignement agricole ou aux travaux sur la sobriété numérique, en apportant une vision internationale et stratégique des enjeux éducatifs liés à l'IA générative.

• Type de ressource : Article / dépêche de presse
• Public cible : enseignants  – cadres
• Format : texte numérique
• Niveau : supérieur
• Activité induite : s'informer 
• Date : 2026
• Mots clés : IAG –  apprentissage - OCDE