Péd@goTICEA

• "Mon EPS chez moi" en terminale STAV
• "Poisson test", outil apprentissage numérique pour l'acquisition de compétences professionnelles
• Acquisition et traitement de données avec un drone
• Animer un conseil de classe avec Zoom
• CestOu sur smartphone, aborder la course d'orientation
• Classe virtuelle avec Zoom pour enseigner la grammaire en 2nde professionnelle
• Comprendre un phénomène optique avec la tablette
• Cours d’économie en BTSA avec Zoom
• Création d'un portfolio numérique pour organiser des ressources documentaires
• Création d'un serious game en pluridisciplinarité
• Création de vidéos pour une correction commentée
• Création d’un site web pour assurer la continuité pédagogique en CAPa
• Des applications mobiles pour évaluer des connaissances
• Draw My Life pour travailler les temps du passé
• Défi "création de quiz" (Quizzyourself)
• Dérivation et fonction exponentielle en classe virtuelle
• Ecriture collaborative grâce à un outil en ligne
• eTwinning pour collaborer avec des classes à l’international
• Genially pour comprendre la communication professionnelle
• GoToMeeting : La vidéoconférence pour faire cours
• Gérer une friperie en ligne
• INRAtion pour faire un diagnostic
• Kahoot comme outil d’évaluation en classe inversée
• Kahoot en classe de langue vivante
• La baladodiffusion pour travailler la compréhension et l’expression orale
• La capsule vidéo (screen cast) comme support de cours a posteriori
• La carte mentale pour identifier les caractéristiques d'un diaporama
• La classe virtuelle : vertus d’une nouvelle situation pédagogique
• La mise en selle sur un simulateur de monte
• La tablette pour expérimenter la classe inversée
• La tablette pour visualiser et travailler le geste professionnel
• La télédétection en forêt pour le suivi des peuplements
• Le blog de lecture, outil web 2.0, pour travailler l'argumentation
• Le logiciel Engele dans l’apprentissage de la gestion d’un élevage porcin
• LEO, logiciel de caisse enregistreuse adapté sur le TBI
• Le padlet pour restituer la semaine d'intégration
• Les fonctions dynamiques du TBI pour visualiser un phénomène scientifique
• Le smartphone en cours pour réaliser des vidéos et progresser en langue étrangère
• Les outils d’un ENT comme support d’un travail collaboratif
• Les SIG au service des stages collectifs en STAV
• Le tableur pour construire un outil professionnel d'aide à la décision
• Le TBI, phénomènes dynamiques et chronologiques : le brassage génétique
• Le TBI pour faciliter la prise en main de logiciels mathématiques
• Le TBI pour lire et analyser des images
• L’ENT comme support de cours et d’évaluation
• Mon cours sur MOODLE
• Moodle au service de l’épreuve CCF de langues
• Opale Scenari pour classe inversée
• Plickers pour une évaluation instantanée
• Publier un compte rendu collaboratif de TP sur Instagram
• Péd@goTICEA : Valorisation de pratiques d'enseignement et de formation
• Réalisation d'une vidéo, par les élèves, pour présenter un travail de recherche
• Scoop it pour collecter et diffuser de l'information
• Simuler une manipulation grâce à une animation en ligne
• SketchUp et imprimante 3D pour modéliser un projet d’environnement paysager
• Transcription de cours et de visioconférences sous Moodle
• Travailler de manière collaborative avec Pearltrees
• Un blog pour capitaliser, mutualiser, produire des ressources
• Un dispositif connecté pour un travail mobile et collaboratif
• Un e-portfolio pour construire des fiches
• Une séance de biologie végétale en classe virtuelle avec Blackboard Collaborate
• Un logiciel d'animation pour expliquer un processus complexe
• Un pad (éditeur de texte collaboratif) pour impliquer les élèves dans un travail collectif
• Un portfolio numérique en accompagnement personnalisé
• Un serious game au service d'une pluri-activité
• Utilisation d’un simulateur d’enjambeur pour le travail de la vigne
• Zoom au service d’un projet webradio en 3ème